“科学素质”一词译自英文Scientific Literacy,是1952年由美国教育改革家科南特(J.B.Conant)首次提出的。在我国“科学素质”也称“科学素养”。公民科学素质是可以测量的。用公民科学素质指标来衡量公民科学素质发展水平是目前国际上一些国家和地区的通行做法。

公民科学素质指标(Civic Scientific Literacy)简称CSL,是反映群体公民科学素质发展水平的综合指标,由了解科学知识、理解科学方法、理解科技对个人和社会的影响等三部分构成。经国家统计局批准,自1992年起,我国共开展了八次公民科学素质调查。根据第八次中国公民科学素养调查结果显示:2010年我国具备基本科学素养的公众比例达到了3.27%,仅相当于日本(1991年3%)、加拿大(1989年4%)和欧盟(1992年5%)等主要发达国家和地区20世纪80年代末、90年代初的水平。

公民科学素质调查包括三部分内容。“公民对科学的理解程度”部分是公民科学素质的核心指标,用于测算CSL值。“公民的科技信息来源”和“公民对科学技术的态度”两部分是公民科学素质的影响因素指标,目前未参与CSL值的测算。

一个具备基本科学素质的公民是指达到“公民对科学的理解程度”判定标准的公民。具体地说,是指三个方面都达标的公民。公民具备基本科学的比例(CSL值)是指具备基本科学素质的公民数量(SLC)占总体数量(AC)的比例,通常用百分数表示。

本网所开展的科学素养测试,是在参考国际上流行的标准基础上,根据网络的特点再次设计形成的。本次调查数据仅用于统计分析。我们会对您所填信息保密,请您根据自己的实际情况,如实填写。感谢您的积极参与。

参与调查共计:15521 人

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