得克萨斯州农工大学健康科学中心公共卫生学院的一项研究发现使用站立课桌的学生比他们坐着的同班同学更加专注。事实上，该研究的初步结果显示，使用站立课桌的学生的任务参与度比坐着的学生高出12％，相当于每一小时就多出七分钟的专注时间。
该项研究结果发表于《健康促进与教育国际期刊》（International Journal of Health Promotion and Education）。该研究基于对近300名二至四年级儿童的一学年课程的参与度观察而完成。参与度是根据完成某些任务过程中的行为来判断，例如回答问题，举手发言或参与讨论等，结束任务后的行为也是考察标准之一，比如完成自己的分工后与下一人的交接情况。
站立课桌——也被称为立式偏向书桌，通常配备有高脚凳，以使学生自行决定站立或坐下上课。该项研究的负责人是德州农工大学健康科学中心公共卫生学院的副教授Mark Benden，身为一名人体工程学工程师，他最初对站立课桌的兴趣是，其在减少儿童肥胖， 以及减轻传统课桌对脊柱压力方面的功效。但是，他在该领域的研究导致了一个教员主导式公司Stand2Learn?的创立，并且开创性的建设了站立课桌教室。
该研究由美国国立卫生研究院资助，公共卫生学院的其他参与者还包括：流行病学和生物统计学博士赵宏伟；教育心理学助理教授Jamilia Blake博士；以及教育心理学博士生Marianela Dornhecker。此外，路易斯维尔大学公共卫生院副院长Monica Wendel也做出了贡献。
Benden以前的研究已经显示站立课桌可以帮助减少肥胖——使用站立课桌能够使学生比在使用传统课桌时多消耗15％以上的热量（肥胖儿童则可多消耗25％）。此外，有证据表明，站立课桌也增加了参与度。为对此加以证实，研究者设计了最新的参与度调查，而此项研究亦是第一个专为考察课堂参与度而设计的实验。
对于研究结果Benden表示他并不惊讶，因为现存的研究已经证实即使是低水平的体力活动也可能会对认知能力产生有益的影响。
“站立式工作台能够减少破坏性行为的发生，提高学生的注意力和学术行为的参与度。它为学生提供了完成学习任务的不同方式（如站立），打破了坐着学习的单调。”Benden说。“大量研究表明，学术行为的参与度与学习成绩密切相关。简言之，站立比起坐着更利于我们思考。”
在Benden看来，该项研究的关键在于：在教室中使用站立课桌的学区或许可以同时解决两个问题，即学业成绩和儿童肥胖。
该研究由美国国立卫生研究院资助，公共卫生学院的其他参与者还包括：流行病学和生物统计学博士赵宏伟；教育心理学助理教授Jamilia Blake博士；以及教育心理学博士生Marianela Dornhecker。此外，路易斯维尔大学公共卫生院副院长Monica Wendel也做出了贡献。
翻译：彭允心
审稿：黄安娜
原文：http://www.sciencedaily.com/releases/2015/04/150424121118.htm
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