《乐科》
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为什么孩子不爱与人交流
2013-07-21 20:29:29为什么孩子不爱与人交流
3岁的孩子正是喜欢用语言与人交流的时期，但有些孩子却不太爱说话，这些不爱说话的孩子有哪些不为人知的秘密呢？他们不爱说话是天生的吗？小时候不爱说话，长大后就是内向性格吗？请看乐科专家为您分析的几大原因。
心理原因1 天生不善言辞
泽泽是个很乖的小姑娘，每天跟在爸爸妈妈身边出出进进，好像就没有听到她像别的孩子那样大声地说笑过，即使是在她玩得很高兴的时候，也只是笑着把手里的玩具递给小朋友，没有更多的语言。开始爸爸妈妈没有在意，觉得女儿就是乖巧，可是进了幼儿园以后就觉得有问题了，因为班里有时组织活动，看着别的孩子伶牙俐齿地说啊喊啊，再看看自己的孩子，就觉得不对劲了。“泽泽不会是自闭症吧？”这是他们找到专家询问的第一句话。
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泽泽肯定不是自闭症！专家首先明确了这一点。其实像泽泽这样的孩子不在少数，有些孩子天生不善言辞，即使是说话也是很简短，没有特别多的废话。孩子天生的气质不同：有的活泼，有的就安静；有的善言，有的就简语。这并没有特别的地方。但是家长如果觉得孩子语言表达确实太少，不利于社会化交流，那么就要在家庭中创造聊天讨论的氛围，多问问孩子问题，最好是开放性问题，慢慢引导孩子多说想法，同时不要打击孩子说的任何话，在逻辑明显不对的地方，家长要用正确的言语再说一次，让孩子听到就可以。在孩子喜不喜欢说话的问题上，家长一定要有个好心态，因为不是伶牙俐齿的孩子就一定发展得好，发展好的一定是言而有物的孩子，所以与其急着让孩子多说，不如让孩子养成静心观察静心思考的好习惯。
心理原因2 语言发展较慢
上面的泽泽是个不爱说话的孩子，但是说起话来不会有说不清道不明的感觉，而乐乐就不一样了。他好像也不爱说话，而真要说起话来，又让人感觉不知道他在说什么，要表达什么意思，于是家长老师就瞎猜，急得乐乐索性就不说了，直接动手了。老师很纳闷这个孩子为什么这样不善交流， 通过家访，得到了一点线索。因为乐乐是个留守儿童，乐乐出生以后就一直由爷爷奶奶照顾，他们岁数大了，顶多管好吃喝，平时不爱说话，所以乐乐连说话的学习对象都没有。老师知道了这些情况之后，来请教专家怎么帮助这个孩子。
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在很多高留守地区会发现不少像乐乐这样不善言辞的孩子，他们在刚刚学习语言的时候，身边没有合适的刺激来源，久而久之就错过了孩子语言发育最重要的时期。这些孩子通常说话少，说话不清晰，表达不准确，更喜欢用肢体语言表达自己的需要。如果真的有孩子是这样的情况，那么家长就一定要注意了，及时补救还来得及，平时让孩子学儿歌，玩小记者游戏，在孩子说话的时候，给他时间把意思表达清楚，同时要及时鼓励他的点滴进步，因为语言是思维的外壳，只要语言能力提高了，孩子的思维能力也就有了进步。
心理原因3 受过不良刺激之后的反应
雯雯是幼儿园小班的小朋友，平时在班里和老师小朋友相处得很好，可是从上周开始，她一直就闷声自己呆着，即使参加小朋友的游戏活动也不那么兴奋积极。回家也是，不像以前总是围着妈妈说这讲那的，妈妈很纳闷，开始担心孩子是不是病了，经过检查，一切正常。那这到底是怎么回事？妈妈特意请假到幼儿园和老师谈了谈，原来一周之前，班里上游戏课，老师让小朋友玩动物接龙游戏，轮到雯雯的时候，雯雯把故事说的大家不好接了，于是同组的小朋友就指责雯雯瞎说，甚至在课后也不带雯雯玩了，搞得雯雯特别伤心，从那以后再有接龙或者其他需要说话的游戏，雯雯都躲在后面，不像以前那样积极了。老师虽然安慰了雯雯，可是好像雯雯的小情绪就一直没有平复好。
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雯雯的不爱说话属于受到不良刺激之后的自我保护反应。通常人在面对心理冲突的时候，往往会采取不同的自我防御机制来保护自己。雯雯在受到小朋友的指责以后，对于公开表达产生了逃避退缩的现象，那么家长和老师该怎么帮助这样的孩子呢？首先要接纳孩子的情绪反应，不要再指责她怎么那么不坚强，而是感同身受地理解她的苦恼，并把你的感受告诉孩子。其次就是要包容孩子一段时间，别指望她一下子又恢复到原来的样子。在这个时间段内，慢慢引导孩子说故事，最后再要求她想象故事情节，自由发挥。同时，家长也可以和孩子玩上课的游戏，家长假装小朋友，说了错话，然后让孩子表演怎么处理，这既是对她之前情绪的压力释放，也是帮助她换位思考的好方法。
