科学日报（2011年5月3日）— 从社会媒体得到启发，卡耐基梅隆大学的教育工作者开发出一种所谓的社交网络应用称为“课堂沙龙”，鼓励网上学习社区的学生有效地挖掘学生群体的集体智慧。
高中和大学的数千名学生使用教室沙龙（CLS），在过去的学年中分享文字、新闻报道和其他阅读材料以及关于彼此想法的评论文章。随着下一代挑战学习组织（由比尔和梅林达•盖茨基金会和威廉和弗洛拉•休利特基金会资助）的支持，CLS将被用在巴尔的摩大学创新实验室看看它是否能帮助那些有未能入学或者辍学危险学生。
“Facebook和Twitter网站已经获得了青少年的关注，但是博客和在线讨论论坛却没有，” 计算机科学系副教授阿南达•贡纳瓦达纳说，他与英语教授大卫•考费尔一起开发了CLS。 “课堂沙龙，我们一直试图捕捉那些使社会媒体网站如此吸引人的原因，但作为一个框架，允许团体深入探讨文章，所以它不只是社交网络，更是为了学生的读和写的经验的网站。”在课堂沙龙中，班级成员可以读取指定的文件，然后在线编辑加以注释。这些意见可以使用CLS新型交互式工具在CLS组内共享，可以用文档突出讨论“热点”，集群类似的评论并且进行讨论确定哪些是最有影响力的评论。
“研究表明，人们在团队中工作能够达到比单独工作更好和更富有创造性的解决方案，尤其在做阅读和写作任务时。然而，集体的力量却是难以在正规教育环境中得以实现，”考费尔说。 “上课时间有限，大多数网上课程管理系统往往是由老师的问题驱动。相反，课堂沙龙更可能真正实现以学生为中心的协同工作。
所有的学生都可以受益于CLS产生的集体智慧，但考费尔和贡纳瓦达纳指出问题学生可能受惠更多，因为CLS可以很容易地使特殊的个人和团体得到个性化指导。
这个想法将在一个新的项目，它得到了下一代挑战性学习组织25万美元的捐款资助。南希•卡普兰，教授及巴尔的摩大学信息学院艺术和技术执行总监，与卡耐基梅隆大学的合作者合作，将CLS和卡内基梅隆大学开发的内容开放学习资料网站，与传统的面对面教学结合，创造一个可持续的社会学习模式。
研究人员将看看这种新方法是否可以帮助巴尔的摩大学的学生，一个位于市内、开放入学的学校，大约有一半的新生在八年内未能毕业的学生。学生大多是第一代兼职大学生，来自低收入家庭，需要补数学和写作课程。
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