《乐科》
开博时间：2016-07-01 14:43:00面向3-6岁的儿童，提倡蒙氏教育法，打破年龄细分，是最符合中国宝宝的益智读物，倡导国学文化，符合中国社会环境成长。
独立坚强“小英雄”
2011-12-26 17:42:17独立坚强“小英雄”
误区一：孩子哭了，家长应该马上哄，安慰他，让他平复情绪。
孩子哭了，家长首先要关注孩子的情绪，找到孩子哭的真正原因，而不是马上去哄他，使他停止哭闹。最常见的是孩子因为受伤而哭，家长应该先安抚他的情绪，让他感受到父母的关爱，其次要帮助孩子找到受伤的原因，避免下次发生同类事情。例如走路摔倒了，家长可以问“是不是没看路才摔的呀？”“那是谁不小心呀？”“下次怎么办？”这样既让孩子得到情绪上的释放，也学会了承担个人行为。如果直接上去哄，说什么“是地不好”等等，暂时换回孩子不哭，却无意教会了孩子推卸责任。
除了受伤，大多数孩子哭都是因为要求得不到满足或有情绪引起的，建议家长让孩子充分表达自己，不哭不闹好好商量。合理的要求合理地解决，无理过分的要求一律拒绝，告知孩子父母不同意的原因，让孩子慢慢学会自己判断。
误区二：当孩子无理由发脾气时，应该马上制止，甚至大声呵斥，让他们停止无理取闹。
无论大人还是孩子发脾气的背后一定有原因，如何快速找到这个原因，解除孩子的无理取闹，可以说是在考验父母的智慧。建议家长遇到这种情况时，先对孩子的行为淡然处之，不在孩子闹的同时一起“跟着闹”（大声呵斥），让孩子的脾气得不到强烈回应。然后迅速回忆当天或近来孩子有何不良情绪，考虑孩子哪方面的需求没能得到满足，并平和地告诉孩子“发脾气不能解决任何问题”。通过这种方法，家长很快就会发现，发脾气的孩子往往有了诉求的需要，会突然说出心里不愉快的想法或事情，如“谁让你不许我⋯⋯”“谁谁谁抢我东西⋯⋯”，找到了原因，相信问题会更容易解决。
误区三：教育孩子遇到挫折或困难时，不能哭，要坚强。尤其是男孩子，要做到“男儿有泪不轻弹”。
当男孩哭的时候，我们常常听到一些指责他们的语言。可是，男孩子就不能哭吗？会哭的男孩子就不是男子汉？在孩子小的时候，哭不仅仅是情绪的发泄，它还有一些社交功能（用哭告诉家长自己的需求）。所以无论产生哭的原因是对还是错，强行阻止孩子哭，会导致孩子内心没有安全感，消极情感就一直被压抑。强行压制，会增加孩子的心理负担，最终导致压抑而心理失衡，造成人格方面的病态发展，如残忍行为、攻击性行为或孤独症等。
1岁孩子哭，主要是生理方面诉求；2岁孩子哭，大多是亲密和安全感的需要；孩子3岁的时候爱哭，有许多已经是欲望方面的要求；4岁孩子哭的原因包含恐惧、分离焦虑的成分；5岁孩子哭许多是为了自主，大多为了控制关系，或有不知如何表达的问题；孩子到6岁之后哭，更多是表达委屈的情绪，或是愤怒的变相表达。
误区四：孩子入小学前，就应该让他养成自己睡觉的习惯，培养“独立”精神。
与孩子分床，和孩子的独立有一定关系，但不是主要因素。假如孩子已经超过4岁，还没有分床，或是3岁以后，孩子死活不愿意分床，这不是孩子不独立的表现，有很多原因使孩子不愿意独立睡觉，如没有安全感、缺少父母陪伴等。家长应该先分析孩子“不愿分床”背后的原因，因地制宜地解决问题。否则所用的方法或策略只是治标不治本，整个分床习惯的养成战线就会拉长，还有可能导致孩子心理问题的出现。所以建议家长提早让孩子养成自己睡觉的习惯，当然，分床也需要一个过程，不要做得过于突然。在儿童教育中，应该避免一切强制行为。
