隔代家长，非爱即害？

一份对两万多人的调查显示，家里0~3 岁的孩子54% 由奶奶带，23% 由姥姥带, 另外15% 由保姆看护，5% 由全职妈妈看护。也就是说有近80% 的孩子是由“隔代人”看护的。显然，在当前隔代教育已不可避免。但是隔代教育的弊端也让很多父母都非常痛苦，如何让隔代教育既能养好孩子的身体，又能培养孩子的心灵，当下的父母应该怎么做？

编辑= 张艳红 文= 李文雯 龙凤胎老爸

溺爱——隔代教育最大的问题

中国有句古话：隔代亲。爷爷、奶奶、姥姥、姥爷好不容易盼来的星星月亮，自然呵护备至，宠爱有加。孩子提出的条件，他们会毫不犹豫地给予满足。过度的溺爱就是害，当孩子被习惯性地满足以后，一旦有一件事或者有一天，你无法再满足他的要求，他往往会走上极端的道路，这样的悲剧事件不胜枚举。2011年发生的“陶汝坤事件”现在仍让人心有余悸。一个17岁的少年因求爱不成便泼油火烧少女，把一个花季少女烧成重伤，这是何等的残忍与霸道！究其原因，今天的陶汝坤源自婴儿期、幼儿期、少年期的性格积累。小时候，父母工作忙把他丢给爷爷奶奶，而隔辈老人只管养活而不管教育。隔代老人还有一个特点：怕孩子哭闹，一在地上打滚，要求便得逞。陶汝坤奶奶的软弱、娇纵加上父母教育的缺失，慢慢地造就了他唯我独尊、不可一世的性格。小时候得不到想要的，以哭闹要挟；长大了得不到想要的，以暴力威胁；威胁不成便起毁灭之心。

24762

溺爱的6大表现与应对策略

·轻易满足型：孩子要什么就给什么，唯恐孩子吃亏。

易造成性格：急躁任性，一不满足或者没有及时满足便大哭小叫，甚至发脾气；大手大脚，不懂得珍惜与感恩；追求物质享受，不体贴他人；以自我为中心，自私自利；无幸福感，缺乏理想追求。

教育对策：延迟满足。首先对孩子提出的一些不合理要求，祖辈们应与父母配合一致，向孩子说明道理，坚决拒绝，不能迁就，不能搞“下不为例”；其次，对孩子提出的可满足可不满足的要求，一般不要轻易满足孩子，要让孩子有所等待和忍耐。

·害怕哭闹型：无论要求合理不合理，只要孩子一哭闹，家长便妥协。

易造成性格：任性、缺乏分辨是非的能力、缺乏自制力、自私、以自我为中心。

教育对策：豆腐嘴，铁石心。对孩子的哭闹妥协，将会使父母一直处在教育孩子的被动中。面对孩子哭闹时，我们首先应该接纳，可以安抚他，拥抱他并且理解他，但在家长心里应该有原则，非原则性问题不要轻易说“不”，一旦要触破底线，一定要坚持到底。

·当面袒护型：在面对孩子的错误行为或思想时，无原则地支持和保护。

易造成性格：无是非观念、任性、撒谎、逆反、缺乏责任心、对一方亲人感情疏离（比如说有的孩子在祖辈的溺爱中容易跟父母感情疏离）。

教育对策：意见一致。当一位家长在教育孩子时，家中其他成员都应该流露出支持的态度，要配合默契，不让孩子发现内部的分歧。即使觉得某个家长教育不当，也不宜立即干预，要背着孩子多沟通，统一思想，统一方法。教育孩子的核心是父母，当父母在教育孩子时，老人不要插手，应予以配合。

·特殊待遇型：孩子在家庭中地位高人一等，处处享受特殊待遇。

易造成性格：唯我独尊、以自我为中心、缺乏爱心和同情心、不尊敬长辈、不孝顺父母、不愿与人分享、缺乏合作与团队精神。

教育对策：首先杜绝在家中吃独食、爱独占等一些错误做法，其次给孩子做好乐于分享的榜样，平时多给孩子讲一些因分享而获得快乐的故事，使孩子潜移默化地受到影响。

·大惊小怪型：孩子稍有差池，如摔了一跤、感冒发烧或者和小伙伴们闹点别扭等，家长便大呼小叫，担心不已。

易造成性格：胆小、懦弱、爱哭、失去好奇心、自卑、孤僻及人际关系障碍、娇气、缺乏冒险精神和创造力等。

教育对策：想要孩子有一个“泰山崩于面前而面不改色”的胸怀，首先自己就要做到见怪不怪。无论碰到什么事情，家长都要沉着冷静，哪怕内心万分紧张，也要给孩子一种“没什么大不了”的感觉。其次，当孩子表现出害怕时，我们不必过分关注他，甚至可以有意识忽视他的这种情绪。我们可以让孩子摸一摸他害怕的物体或者家长亲自摸一摸，在家长的示范下，孩子的恐惧心理会减少很多。

·过分爱护型：为了孩子的安全而处处限制其活动，不让孩子尝试任何新鲜事物。

易造成性格：胆小、怕事、神经过敏、平衡能力差、多动症、注意力分散、没有冒险精神和创造力、逆反、身体素质差。

教育对策：舍得放手。想把孩子培养成能适应未来社会的人，就要“放养”，不能“圈养”。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过一句话：“做母亲的最好只有一只手。”这样就会逼迫孩子去担当、去尝试、去锻炼，孩子就有了生存的本领，有了探究的欲望，有了抗风险的能力。

沟通到位，隔辈人也能带出好孩子

隔代教育的弊端很多，那么，在没有其他选择的情况下，如何规避这些问题，让老人意识到带孩子不仅是要管好他的衣食住行，还要多关注对孩子的教育呢？

先感谢老人，再提出问题

老人带孩子本来不是分内的事，而且带孩子是很辛苦的差事，所以如果孩子一出现问题，上来就先责怪老人，或者直接指出问题，老人难免会觉得委屈，有了这种情绪，对于你提出来的意见也就难以接受。所以要先感谢老人的付出，让老人感受到你的感恩之情，然后再提出问题，一起考虑对策，这样老人既容易接受，又容易积极配合。

沟通尽量在私底下进行

有些老人因为太袒护孙子、孙女，在父母批评或者教育孩子的时候就伸出援手，充当挡箭牌的角色，甚至还当着孩子的面批评孩子的父母。这种做法不但起不到教育孩子的目的，反而让孩子的坏习惯变本加厉。孩子是会看脸色的，有了这样的保护伞，他们会有恃无恐，对父母的意见充耳不闻。对于父母来说也一样，即使隔代老人在教育孩子过程中有不恰当的地方，也不要当着孩子进行反驳，沟通要放在私底下进行，这样才更有效。

不急于讲道理，将问题直接呈现出来

在发现孩子问题后，不要急于和长辈讲道理，比如在游乐场发现自己的孩子喜欢独享，霸占了滑梯不让其他小朋友玩，应找机会带着孩子和老人一起来游乐场，孩子还是占着滑梯不让其他小朋友玩，这时候再前去制止，并让孩子跟其他小朋友一起玩，让孩子和老人都意识到和其他人分享的乐趣。

以身作则，用行动影响老人

比如说为了解决孩子吃独食、爱独占的习惯，可以每次买东西时给老人也买一份，并且让孩子亲自送过去，有好吃的东西，也适时引导孩子主动和老人分享。老人看到自己和孩子的互动，也会主动反思自己的教育方式。

龙凤胎老爸：教育靠自己，隔代亲情要保持

虽然我很早以前也有过让老人帮忙带孩子的想法，但没想到，后来照顾孩子的责任我竟然自己全权承担下来，亲自负责安排小容、小韬的衣食住行。老人年纪已大，我只希望他安度晚年，享受儿孙绕膝的融融欢乐，只周末或家中有亲友来访时才去爷爷那边。

24763

让孩子体会到浓浓亲情。爷爷非常疼爱小容、小韬，虽然不是天天见面，但两人去爷爷家就像去自己家一样，从来不会因觉得陌生或拘束而说“不想去”，老人在孩子眼里有自己独特的魅力，老人给予孩子的浓浓亲情，有着父母所无法做到的独特性。

陪同孩子快乐玩耍。在爷爷家，陪小容、小韬玩耍的主要是爷爷，如果小容、小韬懂事不闹别扭，我一般不去管。爷爷一般会陪小容、小韬在大门口玩水枪，或者翻出几大箱子玩具让两人挑玩具，要么就领着两人去附近转转。我根本不用担心小容、小韬会找不到乐趣，爷爷这么宠着他们，每次两人总玩得意犹未尽。

让孩子感受到传统文化。爷爷喜欢传统的东西，比如各类戏曲和乐器等，还有毛笔书法等，这些东西在自己家里是绝对听不到、看不到的，所以，有时去爷爷家，会听到不同的戏曲选段，而小韬竟然也对京剧感兴趣了一段时间，还缠着爷爷非要看这样的节目。

帮忙照顾孩子尽心尽意。平常我已经一人分两人用，但如果实在忙不开，就把小容、小韬托付给爷爷暂时照看，这是我最放心的，我根本不用担心孩子们的照顾会有疏忽。爷爷的细心周到之处，比我都要考虑得更仔细。

隔代教育有其缺点：隔代教育也是有很多缺点的。比如老人年纪大精力不如孩子，活动不方便，照顾孩子可能跟不上，同时隔辈亲很正常，老人喜欢无原则地满足孩子，过于宠爱溺爱他们，或者照顾过于周到，事事代劳，让孩子自立、自理能力差等；还有就是老人育儿方法有些不能与时俱进，始终抱着老观念不放，会束缚孩子思维，影响孩子的个性发展等。

送给年轻父母的建议：1.尊重老年人的育儿理念，隔代教育中没有功劳有苦劳，老人帮忙带孩子是一件非常劳累的事情，年轻父母要从心底里体谅老人。2.自己要尽到为人父母的责任，多和孩子相处，把孩子完全放手给老人是不对的。3.矛盾和争执是隔代教育中老人和年轻父母最常见的，大部分人沟通并不顺畅，一般都会坚持己见，这时候不妨先把事情放一放，而重点培养和老人的感情，比如学会感恩、多孝敬老人、多说几句贴心话等，关系相处得好了，大家才能互相尊重和爱护，那么这时候再来讨论育儿问题，一般也能互相取得理解了。

李文雯

北京四中网校特级讲师，“先行教育工作室”创始人、首席培训师。

著有《孩子，这就是我给你的爱》。