儿童也有“气质”。通常情况下，人格心理学更倾向于采用“气质”而非“人格”来描述儿童的特点，因为在儿童早期，社会性还处于发展过程中，呈现出来的样子更多是基于生物学基础，即更多是气质性的。
美国纽约大学医学中心教授托马斯和蔡斯（A.Thomas & S.Chess）等人在对婴儿进行大量追踪研究的基础上提出了“气质发展理论”，认为婴儿出生后不久即在气质上表现出彼此不同的个体差异，并据此将儿童分为了容易型、困难型、慢热型、中间型四类。
近年来，中科院心理研究所的研究人员也通过纵向研究发现，早期儿童气质对学龄期儿童行为问题具有预测作用，气质困难指数是较好反映儿童消极气质特点且预测儿童行为问题的适宜指标。因此，研究人员建议家长和教师要及早了解儿童的气质类型和特点，并在抚养和教育儿童的过程中，注意将自己的方法与儿童的气质特点进行“调适”，有针对性地去帮助每一个孩子发展积极品质，防止或克服消极品质。
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