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《心理与健康》

开博时间:2016-07-01 14:43:00

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中学生的早恋问题

2018-10-15 21:30:00

  小李,男,外表较潇洒,每次校运动会上总能见到他飒爽英姿,但学习缺乏主动性。小王,女,活泼开朗,思维敏捷,可以说是个品学兼优的学生。初三开学一个月后,小李常常无故发脾气、打架。小王成绩时好时坏,有时还不完成作业。有学生反映两人放学后总在一起,而且有亲密的动作。作为班主任,我分别找了他们。他们承认互相喜欢并且已接受对方。而且两个孩子,很在乎这份感情。作为老师,最希望看到学生的成长,看到他们各个方面能力的提高。学生们都在经历着成长中的问题,特别是早恋问题,但生硬地用家法、校规来阻止感情的发生,效果不好,孩子们也不接受。于是,我想在早恋问题上可否尝试做一些诱导工作?

  早恋是情绪情感问题,我向男孩提出,在两人交往过程中,要管理好自己的情绪和时间。感情只是生活中的一部分,不是全部。他都认可了,并且我们约法三章:第一,还可以像同学一样接触,但不能有亲密的动作;第二,控制好时间,每天接触不能超过半小时;第三,努力学习证明能处理好自己的事。但与女孩谈话时,她一脸的幸福:“老师,他把您和他的谈话都告诉我了。您放心,我们会有分寸的,也会努力学习的。”我知道,这时候无论说什么,她都听不进去,弄不好还会引起她的反感,使自己的工作陷入进退维谷之地,我还得需要耐心。

  事后,原先学习散漫的小李仿佛换了个人,一头钻进了书堆。更可喜的是,这热情绝非三分钟的热度。我适时地给予鼓励与肯定,他的劲头更大了。而小王,也似乎看不出有什么松懈。但遗憾的是,欣慰仅仅只持续了两个星期。两个星期后,小王数学卷面上鲜红的“58”强烈地刺激着我。随后,走访了其他任课老师,他们的回答无疑是雪上加霜。终于还是把学习拉下来了。小王在两张不及格的试卷面前,不停地落泪。“不满意自己的成绩,可又控制不了自己!”我问道。她点点头,又表示自己想考重点中学的决心不变。“那你得好好学学时间管理了。”接着,我帮她将一天从早到晚要做的事情进行罗列。分轻重缓急,每件事都有具体的时间结束点。控制好通电话的时间与聊天的时间。最后拍拍她的肩,给她一个微笑:“我希望你能全面处理好自己的事,不仅仅是学习。”她点点头!接着,我又找了小李。只有获得当事人双方的合作,事情才能顺利地发展。我坦言对他的要求:若真喜欢她,你就给她足够的空间和时间来实现她自己的梦想;同时加强自身学习。

  他同意了。临走时,他说了句:“老师,您没有反对我们,所以我听您的。”

  小王踏踏实实地开始了她的“修复”行动:认真订正试卷中的错误,并在笔记中写下自己做错的原因;仔细完成老师布置的作业,碰到难题就摘录出来,重点攻克;扎实巩固已学的课文内容,力求温故知新;努力揣摩未知的知识要点,期盼能够“粮草先行”。经过努力,她的年级名次整整提升了五十名!同样可喜的是,小李的成绩也有了明显进步,而且他还信心百倍地说,下学期他会更厉害!果然,中考两人都考取了重点高中。

  青春期身体发育加速,第二性征出现,逐渐性成熟,生理和心理都有成人化趋势,所以对异性产生好感是青春期的普遍情况,是生理与心理发育的必然,不应该用“早恋”这样带有感情色彩的词汇来描述,因此也有人认为“早恋”应当称为“青春期恋爱”。生物学家认为:孩子进入“青春期”的意思,就是体内一种化学元素即荷尔蒙的增长,使孩子成为一个“性别磁场”,男孩为阳极,女孩为阴极。阴阳磁场的相互吸引,加之荷尔蒙的进一步作用,使孩子体貌发生符合自己性别的变化即出现“第二性征”。男女“第二性征”截然不同,有差别就有吸引。于是,看不见的磁场效应加看得的外表吸引,使青春期男孩女孩有相互接近的欲求,这是物理现象、生理现象、心理现象,实属自然。

  但这时候的恋爱由于年龄、社会地位、经济基础、学业条件、家庭条件等因素不支持或不完备的情况下的展开,无论什么原因都会牵扯孩子的精力,荒废学业、遗憾终身的学生并不少见。青春期的孩子人生和世界观还不成熟,他们对人生的认识还很苍白和幼稚,这个时期去谈情说爱会影响他们的精神世界,失恋等原因造成的伤害对不成熟的心灵来说危害更为巨大。

  中学生异性之间的感情经历往往是处于一种把异性理想化、为排解性压力和寂寞感而眷恋异性的阶段,表现出朦胧的、不确定的性爱意识。他们彼此依恋虽有强烈的感情色彩,但多半是对友谊的需求、对异性的好奇、对陪伴的渴望,并加上浪漫幻想的多重混合的心理活动。通过早恋问题的处理,教师实施情商教育和成功学教育,可以更全面地提高学生的综合素质。

本文来自《心理与健康》

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