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《乔乔的异想世界》:儿童的幻想伙伴

来源:中国数字科技馆

  电影院终于开业了!

  时值暑假,不少复映或者新上映的电影都是儿童题材,这就包括了新片《乔乔的异想世界》。故事发生在第二次世界大战后期的德国,电影的主人公乔乔跟妈妈生活在一个小镇上。跟其他德国小男孩一样,乔乔深受法西斯教育的影响,崇拜希特勒。甚至幻想出来一个朋友,就是阿道夫·希特勒。

  成人出现幻觉可能是个危险的信号,甚至是某些精神疾病的症状,但是不少孩子会有“想象的朋友”:有些可能像乔乔一样是纯想象出来的,有些则是把玩具或者其他物品当做有生命的存在,成为自己的朋友。这些幻想伙伴这并不奇怪,这也是与儿童的认知发展水平相匹配的。

乔乔的异想世界;儿童;幻想伙伴

  幻想的内容来自个体对人脑中记忆表象的再加工,其基础是已经有的记忆。因此幻想并非与生居来,而是随着大脑的成熟发育而产生,一般认为儿童在2-3岁时产生记忆,随之产生幻想。由于知识储备和经验不足、认知资源有限,儿童早期的幻想往往是没有目的、没有连贯主题的自由联想,到了4、5岁以后,儿童的幻想才开始有了一定的目的和意义。儿童在5-6岁时,可以准确区分幻想和现实事件;在7-8岁时就可以准确区分幻想和现实人物,并达到了成人的水平。比如电影中的乔乔已经十岁了,他清楚的知道,他的朋友“阿道夫”是自己想象出来的,其他人是看不见的。

  跟现实朋友不同,儿童会根据自己的需要和想法创造出幻想伙伴。幻想伙伴可能比自己强,也可能比自己弱。比自己强的,往往是自己认同的对象,是自己的目标和榜样;而在比自己弱的面前,则可以显示出自己的能力,还可以教对方做事情。因此不论是比自己强的还是比自己弱的幻想伙伴,都有助于提高儿童能力和自信。也有研究发现,男孩更经常会想象一个比自己强的幻想伙伴,比如在《乔乔的异想世界》里乔乔的幻想伙伴就是“伟大的阿道夫”,还有很多男孩的幻想伙伴是超级英雄。而女孩常会创造出需要自己照顾的幻想伙伴。这反应了男孩和女孩不同的性别社会化发展,他们接受的社会角色影响和教育不同:男孩要争第一、女孩要照顾人,幻想伙伴也要满足这样的需求。

乔乔的异想世界;儿童;幻想伙伴

  当然,幻想伙伴更大的意义是在于“陪伴”。有研究发现,幻想伙伴可以帮助儿童更好适应环境,也会更多表现出友善的行为,遇到困难更多使用良性的应对方式。这是因为儿童可以跟幻想伙伴练习与人沟通的技巧:比如对方可能是如何想的、对方会做出什么行为,然后儿童根据这些想法做出自己的反应。有幻想伙伴的儿童,更容易理解他人感受,表达也更清晰。在一项研究中,对152个学龄前儿童进行了研究,发现有幻想伙伴的儿童,具有更好的心理理论(能更好了解他人的想法、行为和感受);在三年之后,又对其中100名儿童再次进行了测试,结果发现65%的孩子都曾经有过幻想伙伴,有幻想伙伴的孩子能够更好地理解情绪。三年前心理理论的水平可以预测之后心理理论的发展。

  有人也担心,幻想伙伴可能会影响甚至妨碍儿童正常的友谊发展。其实大可不必。虽然研究发现独生子或者长子更常会拥有幻想伙伴,但这可能只是他们有更多的独处时间让他们可以这样去做——毕竟想象需要时间和空间。幻想伙伴和真实友谊并不会彼此妨碍。比如电影里乔乔不仅有幻想伙伴阿道夫,还有现实中的好朋友,并且也跟突然出现的犹太女孩发展出友谊。幻想伙伴和现实朋友一样,都是朋友,儿童也不觉得有什么不同。儿童往往认为自己跟幻想伙伴之间的友谊是相互的,因此比起“不对等”的现实朋友,儿童更喜欢跟幻想伙伴一起玩;而有来有往的现实朋友,则跟幻想伙伴差不多。幻想伙伴也不都很“听话”:他们并非召之即来、挥之即去,甚至也可能发生争执。这可能反应了儿童在现实中遇到的矛盾和困难。而解决跟幻想伙伴的“矛盾”,也可以帮助儿童找到解决现实问题的办法。还有的时候,儿童可能会把自己的感受和遭遇转移到幻想伙伴的身上,这在遭受创伤的儿童身上比较常见,家长这时就需要特别注意了。

乔乔的异想世界;儿童;幻想伙伴

  作为家长和老师,对于幻想伙伴也不用过于干涉,把他当成孩子真的朋友,可以跟孩子讨论,甚至可以邀请“他”参与家庭活动。那是孩子自己的领地,给他做主的权利。在电影里,代表纳粹思想的“阿道夫”最后被乔乔赶走了,这个幻想伙伴消失了。但并不是所有的幻想伙伴都会随着成长而消失,不少青少年也还有幻想伙伴。一项对青少年的日记和问卷研究分析指出,有幻想伙伴的青少年往往社会能力更强、创造力也更强。成年人也可能存在幻想伙伴,比如很多作者都说自己笔下的角色都有生命,这都可能是童年时期幻想伙伴的延续。

  作者 中国科学院心理研究所 王日出

本文来自:中国数字科技馆
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